Cinco años después del estallido de pandemia, solo unas pocas personas pueden dudar de los efectos a largo plazo en el mundo de la educación y la sociedad en general. Posteriormente, los ciudadanos, los centros educativos, las instituciones y las empresas se vieron obligados a transferir su presencia física al entorno digital como la única forma de supervivencia debido a circunstancias extremas e imprevistas: desde las clases hasta los esfuerzos diarios, el trabajo y, por supuesto, el entretenimiento aceleró un proceso de digitalización que muestra lo que las nuevas tecnologías tenían en la agenda.
Luego, la IA generativa llegó como una tormenta para mostrar muy claramente que lograría un efecto mucho mayor que nunca tener una realidad virtual o ampliada. La pregunta no es si debe usarlo o no, porque (como dice el dicho) «Es inútil llevar las puertas al campo». El desafío es que la mecanización llegó a la industria en el medio de la revolución industrial y sabe cómo adaptarse más a la fabricación, para regular su uso, saber cómo combinarlos con la cara y, por lo tanto, ser más productivo, tanto en el área académica como en el trabajo.
«Durante la limitación, no había otra opción que usar instrumentos educativos sincrónicos y asincrónicos, lo que significó un gran impulso en la adopción de maestros y estudiantes, pero también observamos los avances tecnológicos de que estas herramientas basadas en la nube estaban basadas», explica la Universidad Carlos III de Carlos III, profesor del Departamento de Telemático, En la Universidad Carlos de la Universidad de Carlos de Madrid.
Una de las mayores ventajas es sin duda las posibilidades de adaptar la lección y adaptarse a las necesidades de cada estudiante. Susi Prof. Y YouTube.
O ‘en línea’ o virtual? No, mejor híbrido
Para Delgado, no es un dilema entre la clase y las plataformas digitales de la cara, sino para usar lo mejor de ambos mundos de manera híbrida: «Las plataformas deben ser adicionales a los maestros y estudiantes para ayudarlos con sus lecciones y también promover el trabajo, pero también para promover la interacción y la comprensión profunda de las asignaturas a través del contenido de todo tipo», a través de todo el contenido, y también la interacción y la interacción de la interacción de la comprensión profunda de la comprensión profunda de la comprensión profunda de las materias a través del contenido de todo tipo «, a través de todo tipo, y también la interacción y la interacción de la interacción de la comprensión profunda de la comprensión profunda de la comprensión profunda de la comprensión profunda a través del contenido de todo tipo». Sujetos «a través del contenido de todo tipo, de todo tipo. Podcasts, Videos y mucho más. Un trabajo de adaptación que, como ella afirma, no será posible sin tres factores: información, capacitación y apoyo que saben lo que es posible y luego apoya con herramientas específicas y ejemplos sugerentes. Solo de esta manera, agrega, se llega a los maestros «para experimentar y comprender los posibles usos para que cada inteligencia artificial pueda aplicarse en su área respectiva».
Pero educación virtual No es limitado ni comenzó con las herramientas de la IA. Antes era posible llevar a cabo cursos en línea; El MOOC se hizo popular (Cursos en línea, masivo y abierto, que a menudo transmiten grandes cantidades de conocimiento a los usuarios); Y en pandemia, aunque no era un fenómeno nuevo, El tiempo para eso EdutubersPresente Maestros con canales en YouTube que ya han movilizado grandes cantidades de seguidores. Maestro (por nombrar solo unos pocos) como David Calle, en Único; José Antonio Lucero y Cuna de Halicarso, Aprender historia y geografía; O en los últimos tiempos, la Villanueva mencionó anteriormente, enseñó matemáticas, física y química y idioma español en español Susi Prof. a una comunidad variada de 1.76 millones de personas. Sin olvidar, por supuesto, La propagación que tiene lugar en las cercanías de las redes sociales.
YouTube, una «nueva» herramienta para aprender
«Es cierto que la pandemia aquí en España lo forzó, pero para los padres fue una declaración descubrir que hay un gran contenido en YouTube y que no es solo un lugar de entretenimiento», dice Villanueva. Cuando los maestros enviaron videos durante la limitación para verlos y seguirlos, los padres reconocieron todos los recursos que ya existían en Internet. «Los propios padres consumen videos para recordar cómo se hace esto o eso, y pueden explicar a sus hijos o verlos con ellos para que se encarguen de lo que ven», agrega.
Solo hay unos pocos estudiantes primarios, secundarios y bacaláteros que admiten que sus videos explicativos prefieren las clases con tratamientos faciales en sus centros de educación, ya que también hay numerosos maestros que usan su contenido para ser más productivos en clase. “Muchos me escriben y me dicen que agradecí los videos y dije que los usan en sus clases. Por ejemplo, con este video de 10 minutos, en el que se explican las ecuaciones de primer grado: puedo lograr las lecciones, expresarlo (que los estudiantes atacan a Super) y luego aprovechen los 40 o 50 minutos restantes para practicar y liderar un diálogo con ellas «, dice a través de videoconferencias.
Las matemáticas (especialmente el álgebra), la física, la química y la sintaxis del lenguaje son materias que a menudo se asfixian en estudiantes de diferentes niveles de educación. Entonces, ¿cuál es la razón del éxito de Susi Prof.? Sus videos, normalmente entre siete y diez minutos, se ocupan del contenido con una metodología cuidadosa y un lenguaje cercano que se eliminan de los procesos técnicos y aumentan la dificultad de manera progresiva: «Si explico, por ejemplo, que él primero explica las ecuaciones del grado, explicaré el concepto de una manera simple e intentaré usar un ejemplo de la vida cotidiana, para que el alumno que se refleja en él se refleja y entiende en él. . Y luego voy a dificultades importantes ”, dice Villanueva. Con respecto a los obstáculos que este maestro encontró en el aula, una comprensión de lectura inadecuada muestra lo que dificulta abordar el problema matemático. Y la velocidad a la que el plan de estudios obliga a los maestros a enseñar este tema.
Uno de los secretos de Villanueva no tiene nada que ver con Hidden Pasión por las matemáticasque excedió tanto en su faceta digital como en su trabajo como maestro en un centro de Madrid. “Si tienes un estudiante con dificultades, esta pasión te hará dedicar todas las horas adicionales que debes preocuparte por el estudiante o el frente. Encuentre otros métodos y posibilidades para explicar alternativas. “Y con respecto a las matemáticas, agrega, hay otro factor: el uso de material manipulador que se proporciona no solo en la escuela primaria, sino también en la escuela secundaria, para facilitar la comprensión de los diversos conceptos para ayudar al alumno Gorro de cocinero Matemáticas y luego poder pasar a algo más abstracto.
“Por ejemplo, en el video en el que explico los volúmenes cuando enseño sus fórmulas, también tengo el apoyo visual de los cubos para que entiendan por qué la fórmula es un tercero. Que la pirámide, un tercio del prisma … ”, explica. Y también utiliza material manipulador si fija otro contenido, como división u operaciones con descansos.
Una academia de estudiantes para estudiantes
Surgió la Universidad de Madrid. Academia Proxusuna academia en línea Hecho por y para estudiantes que tuvieron una gran situación entre los estudiantes de las instituciones de Madrid. La iniciativa está dirigida principalmente a los estudiantes de los primeros cursos de tecnología informática, pero esto también se ha expandido a otras materias de ADE y la economía de la misma universidad y el rey Juan Carlos. El objetivo, útil y sirve a muchos jóvenes que pueden ser considerados en estos primeros cursos para renunciar a estos estudios. “Somos estudiantes y todavía somos estudiantes. De hecho, cada maestro de proxus siempre será el niño que notó en el aula que se les preguntó las notas y para quién siempre le preguntaban sobre el más difícil antes de un examen ”, dice Martín Veselinov, uno de sus co -plugs.
El éxito recibido depende directamente del desarrollo de juntos Speedruns, Cursos intensivos con metodología interactiva, gamificación, duda y otras herramientas innovadoras. «Él Ejecución de la velocidad Siempre tendrá un bloque teórico y un bloque de examen en el que el maestro usa esta metodología que lo llevó a obtener la mejor calificación. Sin embargo, también reorganizamos el contenido de tal manera que la dificultad, en contraste con lo que sucede en el plan de estudios, aumenta cada vez más su dificultad «, dice Veselinov. Hasta ahora han preparado un total de 17, pero serán más.
Entre las herramientas que incluyen o están en desarrollo, menciona un examen de los exámenes y un juez más programado con el que podemos verificar si los estudiantes están programando correctamente su código (y si no les dice dónde falla). En el futuro cercano, los usuarios también pueden cargar sus propias notas y exámenes para que una herramienta KI se genere nueva Pruebas Basado en estos materiales.
La escalabilidad y el crecimiento que se proporcionan a una empresa emergente llegarán a estos jóvenes de Madrid con el establecimiento de un Centro que sirven como punto de reunión entre estudiantes, maestros y academias: “Todo lo que hemos desarrollado a nivel de software (El juez programador, la plataforma de Pruebas, La herramienta AI para generar nuevos exámenes a partir del material de cada alumno o de la academia individual …) Es perfectamente escalable y puede llegar a todos. “Y es predecible con un portal académico en el que cada estudiante puede encontrar la mejor academia para este tema específico que debe estudiar.
